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2018语文教研组工作计划|小学语文教研工作总结

英语名言 | 2020-02-14 | 阅读:
【www.hzweilinzz.com--英语名言】

【范文一:小学语文教研工作总结】

时光荏苒,伴随着课程改革的滚滚浪潮,又一个紧张而充实的学期接近了尾声。回顾本学期,我们高新区实验验学校4—6年级语文教研组在上级领导的关怀支持下,在学校领导的指导下又取得了许多可圈可点的成绩,为在今后的工作中更好地做到查漏补缺,特把本学期的语文教研工作总结如下:

一、规范管理,明确教学常规,提高教学质量

本学期,我们学校在前面合并的基础上又进行了一次新的合并。教师除了新分配的之外,其余的老师都是各个学校合并而来的。虽然都属于高新区,关于教学常规区里由统一的规定,但是每个学校在操作的过程中根据自己学校的特点,侧重点各有不同。为规范管理,在开学之初,我们语文教研组就经过多方商讨,根据区里的规定和我们学校的实际,制定了高新区实验学校教学常规,对老师们的备课、作业布置、课堂等方面进行了统一要求。在一系列的常规引导下,老师们很快地适应了新校的生活,教学质量得到了稳步提升。

二、加强教师培训,大面积提高老师们的教学水平

本学期,借着省研修和区研修的东风,我们加强了教师培训力度,使老师们对语文教学的理论支撑有了更加详实的认识,对课堂教学有了自己独特的见解,对各种课型的教学模式有了全面的把握。具体培训如下:

首先,进行了单元整体推进课型的培训。

为提高课堂效率,在开学之初,我们语文教研组在上学期经验总结的基础上,对单元整体推进的六种课型进行了集体培训,让老师们在教学过程中,根据自己的教学特点,多了一种教学选择,使教学方法更好地为学生的学习服务。

其次,进行了“生本高效课堂”的教学模式培训。

真正高效的课堂必定是以学生为本的课堂。本着这种理念,本学期我们对生本高效课堂进行了研究,在学校语文教研组研讨的基础上加入了年级组研讨。在研讨中加强了年级组课型的打磨,对表现突出的老师或年级进行全校推广使全体语文老师都受到更加便捷的熏陶。采用这种培训模式不禁做到了快捷,而且在教师中形成了你追我赶的势头,收到了不错的效果!

再次,针对省里的研修进行集中培训,使老师们在明确操作的基础上,最大限度的对语文教学理论,对语文教学课堂有更加深入地见解。

本学期,省里的语文研修从10月中旬一直持续到12月初,在这期间,我们语文教研组借着省里对语文课堂教学的要求,及时地采用看视频、听课、磨课、集中研讨等形式对老师展开集体培训,在这种培训中深化、拓展老师的教学思路。

然后,进行区研修培训,让老师们把教学水平的提高放在平时的积累。

省研究完毕之后,区里的研修又提上了日程,我们在对区研修的培训操作过程中,引导老师重平常的积累,养成及时撰写随笔或感悟的习惯,及时总结自己的教学,以期在这一次次的总结中让自己的教学水平得到质的跨越!

最后,进行小组合作学习培训。

小组合作学习作为学生自主学习的一个补充,不仅能开阔学生的思路,而且能有效培养学生的合作能力和竞争意识。在全校的调研中,老师们都对这种学习方式充满了肯定,但是部分老师对怎样操作充满了雾水,为了使这种好的学习方式有效地为教学服务,我们语文教研组针对学科特点,让一部分做的比较好的班级进行了经验推广,同时学校还另派了部分骨干老师到昌乐二中进行了学习,使真正想利用小组合作展开教学的老师做到了有的放矢。

三、加强教学研讨,提高课堂效率

本学期,我们积极构建了教研制度。采用单周大教研,双周小教研的形式针对教学中的问题进行研讨。在大教研中主要针对学校大层面的教学问题探索。小教研则采用年级组的形式由备课组长组织老师进行集体备课、听课磨课、教学问题探索等。这样集中加分散的形式,贴合了老师们的教学实际深受老师们的好评。

四、进行课程改革,深入钻研课堂

本学期,我们在上级领导的关怀下,多方钻研,积极进行课程改革及课题研究,在钻研课堂上不惜花大力气。在我们的努力中,我们对单元整体推进课型、小组合作建设、课前诊断、课后检测等教学手段多方研究,逐渐走出了适合我们高新区实验学校学生的教学风格。

五、加强教师的基本功训练

本学期,在教导处统一安排下,我们全体语文老师努力在钢笔字和粉笔字上下功夫。在练字方面形成你追我赶的势头,老师们在互相比较中写字水平获得了很大提高。不禁老师如此,语文老师对学生的要求也强化了学生的训练,学生的写字水平也获得了很大的提高!

以上是我对我们4—6年级语文教研组在语文教研工作方面所做的总结,当然,在我们的工作中也还存在许多不足,例如极个别老师在教学观念方面还是不能做到与时俱进,改变自己的教学思路;不能做到相信学生,放手让学生去做,“满堂灌”、“一言堂”现象还时有存在,这将是我们下学期将要特别努力的地方,相信在我们语文教研组成员的共同努力下,我们学校的语文教学一定会获得更加长足的发展!

【范文二:小学语文教研工作总结】

本学期的语文教研工作结束了,为了更好地完成今后的教育教研工作,现对本学期我校的语文教研工作总结如下:

一、加强对阅读课文第一教时教学的探究

本学期,我校根据实际,积极研讨阅读课文第一课时教学流程,取得初步成效。我校确定其流程为:1、激情导入新课;2让学生自学课文;3检查生字词的学习和课文的朗读情况;4引导学生理清课文脉络。

二、加强课堂教学教改,提高课堂教学效率。

“提高课堂教学效率”是教学研究永恒的主题,我镇以新课改理念为指导,抓好课堂教学,努力提高课堂教学的实效性。

1、开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动。本学期,我们八路镇中小学由校骨干教师以各种课型开展课例,供全校语文教师探讨、研究。我们教研组还分别开展了中青年教师课例研讨,习作研讨等等。教师们在研讨中,大胆发言,把教学中的困惑,工作中取得的一些教改体会,畅所欲言,研讨活动热烈。把常态课上好,上扎实,努力提高课堂教学的效率,在我镇语文教师中得到非常的肯定、赞许,语文课堂回归语文本色。我们扎扎实实教语文,坚持以读为本,以读攻读。

2、积极参加市或其它镇区组织的教研教改工作,进一步提高教师理论水平、教学技巧。如小学语文古诗文教学研讨活动。我镇参加研讨活动的教师收获良多。回校的交流活动中,教师们纷纷谈了自己的体会:有深深折服的感叹“他们犹如‘随风潜入夜,润物细无声’的春雨一般,在四十分钟的课堂上,不知不觉间已把知识传授给学生,而且并不注重表面的奢华,更注重的是对学生学习方法的培养,真正把语文教学落到实处”;有感悟“让我深切地感悟到语文课堂教学的真谛——纯朴、实在”;有的老师还根据自己的实际把理论运用到课堂教学的实践中去;还有的茅塞顿开,豁然开朗等等。老师们都非常期盼有这样的学习机会。

3、加强课外阅读指导,真正发挥图书馆、阅览室、班级图书角的作用,指导学生课外阅读。还根据实际开展各具特色的一系列读书活动,有现场作文比赛,古诗文朗诵,书法比赛等等。本学期,我校开展了低年级看图说话比赛,中高年级的古诗词诵读和演讲比赛。都收到非常好的效果,受到领导、师生、群众的好评。

三、发挥教研组作用,积极开展校本教研。

1、发挥本校教研组成员的骨干作用,他们在本校的校本教研中起带头作用,组织开展了各种教学研讨活动。

2、教研组成员定期开展各种形式的学习,研讨会,集体备课等还组织教师“走出去”听学术水平较高的辅导报告会等等。

经过一学期的紧张工作,我校语文教研工作虽取得一些成绩,但仍存在很大的不足。我们今后会不断努力,争取更大的进步。

【范文三:小学语文教研工作总结】

语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,团结协作,真抓实干,全面贯彻落实新课改精神,以全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:

一、认真学习理论,更新了教育观念

作为学校最大的学科组——语文教研组,我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的语文教学,为推动学校整体教学水平的提高,发挥我们的智慧和才能。开学初,我们全组老师认真研读了《语文课程标准》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程,把握新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,一直是我校搞好教研工作的传统。近年来,随着学校教师队伍的不断壮大,我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是:扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动,我们都认真抓好以下环节:集体备课,组织听课,评课、诊断、总结。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短,寸有所长。”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因,以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定,严格纪律要求,改进组织方式,在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法,在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈,落实到位

为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都很抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。

总之,在本学期里,我们语文组的中青年教师处处带头垂范,新上岗教师敢于大胆创新,都取得了一定的成绩。如:朱保进老师和范桂英老师就代表淝南学区参加了中心校举行的公开课评比活动。但我们也看到了困难和不足,如教研组活动开展得还不够扎实,在许多具体工作环节上缺乏创意,备课组活动效率不高,一部分教师对教研活动的认识不够端正,参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼,对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心。

【范文四:小学语文教研工作总结】

本学期,我校语文教研工作在学校的直接领导下,以语文教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校语文教研工作计划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动,加强管理,强化过程,严格要求,积极实施素质教育,充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用,积极探索课改的新经验,新方法,以教学质量建设为中心开展工作。

一、强化了教师的培训

教学质量高低的关键在教师,学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓励教师进修学习,还组织教师参加市、县、镇教学观摩、培训,让教师开拓视野,并且在实践中加以运用。学校还组织部分教师到红塔区参加了新教材培训,回来后又对各年级教师进行了培训。

二、积极推动教学交流,提高教研水平

我校认真组织教研活动,保证了时间、地点、人员、内容,对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课,作到人人参与听课、评课,并形成了良好的教研氛围,促进了教研活动质量的提高。上课前老师们都踊跃报名,积极准备,课前大家出谋划策,查漏补缺,再修改教案,课后评课再交流经验,总结成果,提高教育教学水平,真正达到示范课的示范作用。

学校领导还经常深入课堂,指导教学实践切实改进课堂教学方法,用新课程理念指导新的教学行为,把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中,引导教师改变评课方法,从而改变教学方法,高质量完成学期教研任务。

三、加强常规管理,为教学质量保驾护航

抓好常规管理是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实,夯实教学基础。教导处和语文组每月进行常规检查(随机),校领导随机参与,不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查,还查学生课堂行为及作业习惯,及时反馈,对好的做法进行推广,并对优秀作业进行了展示,对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平时加大对随堂课的检查力度,抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验情况进行反思和总结,老师对班级每次单元检测都做质量分析检查,要求任课老师关注和追踪后五名学生的学习情况,一方面加强了教学质量的监控,一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通,有利地促进教学质量的提高。

四、以课堂教学为中心,建构充满活力的课堂

课堂教学是实施素质教育的主渠道,学校抓住课堂教学这一中心,加强教师的行动研究。用先进的教育理念指导课堂教学改革,打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式,活动中,教师们认真钻研教材,学习相关的语文学科课程标准,课前研讨教育理念和教学设计、课中听课认真记录与及时点评、课后执教者进行反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学经验。本学期的集体备课开展得扎实有效,充分利用老教师丰富的教学经验作资源,发挥中流砥柱作用,也使年轻老师成长很快,通过一系列的课堂教学研讨活动,学生的学习方式得到了改变,教师的各方面能力得到提高。

五、注重团队建设,促进群体提高

我校校本研究强调教师在自我反思的同时,开放自己,加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、产生思维碰撞、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。在每次赛课活动中,我们是以“智囊团、大案例、滚动式发展”的教研活动特色,通过以智囊团为载体实现同伴互助,实现校内教师教育资源的有效共享。智囊团成员在研讨过程形成合力教研:各成员积极主动参与,各自发挥自己的长处,教材分析、课改理念、语言表达、组织能力等方面的优势群体积极主动发挥自我的水平,平等对话,通过同伴互助,防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。通过教师集体参与研究,形成一种研究的氛围,一种研究的文化,一种共同的生活方式,促进了教师的整体素质的提高。真正提升学校的教育能力和解决问题的能力

一份耕耘,一份收获,通过扎扎实实地开展教学研究工作,学校形成了浓厚的教研氛围,涌现出一批课程观念新、锐意进取的教师,学校的教育教学质量有所提高,各方面工作取得了显著的成绩。在今后的工作中,我们还必须继续努力,发扬优点,正视不足,克服困难,迎难而上,努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持,有全体老师的协力配合,我们的目标一定实现,今后,我们将一如既往勤勉、务实地工作,促进我校教学水平的提高,为教育事业谱写出新的篇章!

【范文五:小学语文教研工作总结】

一年一度的期末考试结束了,标志着夏季教学工作已经结束,在全校师生的共同努力下,圆满完成了我校的教学质量监测任务。但从总体成绩来看,高乐小学的语文成绩有了一的上升,特别是五级的语文,两班都有不同程度的上升。但其它年级也有上升,特别是二年级的语文。所以今后我们就要更加努力。自己找出自己的不足之处加以调整,扭转局面,让我们付出的辛劳都得到回报。只有"一分耕耘,才有一分收获。教师的其他方面工作做得非常出色,工作效率也明显提高。现将本学期的教研工作总结如下:

一、教师自身素质方面:

每个星期都组织全体语文教师进行业务学习,并要求教师除组织的学习外,还要多进行自身学习,多阅读书籍,特别是关于《新课程标准》等诸多方面的教学论著。每位语文教师都不定期的收看了远程教育接收的教学实录。让教师时时掌握现代教育动态,开阔视野,逐步认新课程理念渗透到了教学之中,课堂之上。教师教学水

平又上了一个新台阶,基本符合基础教育改革的新水准。

二、校本教研活动方面:

两学期的教研活动开展情况良好,取得了一定的成效。教研计划中的安排也如期完成。虽然校本教研活动开展的次数不多,但教师们讨论也非常激烈,大胆的畅谈自己的想法,结合农村实际教学条件提出了宝贵的意见。特别在这一学年的教研中,我校添置了多媒体教学设备,老师们今后使用这一设备来进行教学,给广大老师和学生带来了很大的方便。让农村教师看到了现代教育的教学方法,学到了自己没有的经验、欠缺的教育手段。也总结出一套适合农村教育教学的好方法。锻炼自己的能力,学生已得到实惠,这一学期利用设备进行了两次全片区的教研活动,学生学习时积极、主动,老师上课时轻松、简易,也体现出新课程改革的教学手段。这样的活动在今后一定要鼓励教师多实践,锻炼自己的实际操作能力。

三、今后的打算:

虽然本学期的教研工作取得了一定的成效,全体教师积极、主动参与,但工作需要进一步的深入开展,进一步研究课题。有的老同志思想还比较保守,教学方法还十分老化,根本不适应现代的教学,必须鼓励他们学习,互相交流意见,要有活到老、学到老的强烈意识,才能使全校乃至全片区的教师素质得到提高,教学质量才能上得去、过得硬。总而言之,教研活动的最终目标:就是要让老师上出一堂高水平、高质量的好课,让学生听得懂、主动参与的好课。这需要我们的教师在今后的工作当中一定要多学习、多总结教学当中的成败经验,找出解决问题的有效方法。

【范文六:小学语文教研工作总结】

教学改革不断深入的今天,教育更加关注学生的发展。如果说一个个学生是一颗颗种子,那学校教育恰如一片片沃土,课堂教学又如一缕缕阳光,文本知识、教师素养、学习氛围等等,正如营养、空气、水分等必备养分。身为教育工作者,如何打造理想的教育环境,提供充盈的养分,关注生命发展,静待希望之花盛开,便是我们教育改革中所要做到的。清苑县第三小学1995年建校,迄今只有十九年时间。短短十几年,从当初的一栋二层小楼3个班,到现在的两栋四层楼22个班,学校发生了巨大的变化。随之变化的还有语文教育教学研究之路,课改十几年来,我校在上级教育机关的正确引导下,以课程改革为工作重点、以教育教学活动为载体,带领广大教师勇于探索、善于实践、勤于积累、乐于交流,不断构建富有生命力的语文课堂,使我校语文教学教研工作水平不断提升。

一、课题引领,努力探索语文课堂教学新模式。

教学改革,为我们提供了更多研讨教学模式、改进教学策略的契机。小学语文教学,如何才可以达到理想的状态?每一个语文教师,都在追寻着、探索着。理想的语文课堂,是充满活力的,可以感受到生命的萌发;又是充满自由的,可以展现独特的个性风采;也是充满诗意的,在品词析句中浅吟低诵;是令师生沉醉其中的,但又培养着每个参与者明晰的思辩力。

20XX年,我校参与了“主题阅读”课题的研究,在师资缺乏、课题教材缺少的情况下,我们磕磕绊绊走起了探索之路。“主题阅读”以现行教材的主题为主线,辅以“两翼”教材,将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起,采用单元主题教学法,引领学生进行了建构性阅读。一个大单元共14课时,学生要阅读课内外文章22篇。不得不说,这是一次阅读教学的变革,对所有语文教师是一个不小的挑战。

实验之初,我校选定三个教师为实验教师,先后带领教师外出听课,学习“主题阅读”核心理念,了解七种基本课型基本结构,再分步进行实践。课题的实践进行环节,我们充分感知了“主题阅读”的魅力,体会到了这种阅读方式对学生语文素养的提升、阅读量的增加、知识积累的容量有极大的促进作用。

(一)课题研究中,学生的语文综合能力得到提升。

任何实验,都有一个接受的过程。“主题阅读”在实验之初,也遭遇过“泼冷水”。面对质疑之声,我们没有退缩,以语文教研组为单位,统领各年级骨干教师,按“潜心研究、理清思路”——“集体备课、确定环节”——“课堂实践、关注学生”——“交流反思、逐渐改进”这几个步骤入手,针对每一个主题,每一个单元,每一个课型,进行反复研究,逐步形成完整课型结构,并改变了授课方式。如果说,从什么地方看课改结果?我们回答是:看学生!“主题阅读”课题推出以来,我们感受到了学生的变化:

1、学生读书的时间“长”了。

新课标明确指出,学生要“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。”学生阅读能力、良好语感从哪里来,便是琅琅的读书中。我校传统教学方式中,重视教师的“讲”而忽略了学生的“读”,“讲授”为主要内容,“自读自悟”只是点缀。课程改革中,教师们都意识到这一点,重视学生的自主学习能力的培养,也重视了学生在课堂上的读书时间。但无论自由读、指名读、开火车读等多种读加在一起,“读”的时间远远少于“讲”及“练”的时间。没有充分的读,何谈语感的培养!

“主题阅读”课题明确将“读”的时间还给学生。在“以文代文课型”实践中,我们对学生读书时间做了统计:导入后,在第一个“读”的模块,学生通过不同方式的,读书时间在10—15分钟;再加上第二个“说”的模块及第三个“背”的模块中读相关句子,读书时间将近20分钟。如果再加上学生背诵时间,每节课有25分钟,听到的都是学生在读、在背。是的,学生变了,他们读书的时间变长了,语感在逐步增强。

2、学生读书的内容“多”了。

“主题阅读”提倡“一主两翼”教材体系,以现行教材为“主”,辅以“两翼教材”——《新语文主题阅读》和《主题式·经典诵读》,学生在读一篇教材的同时,还要阅读同主题的1—3篇美文。如在学习《夏天好》这篇儿童诗时,教师带上散文《多彩的夏天》。让学生在熟读诗歌后,再阅读一篇散文,不仅感受了夏天的特点,而且也对文体特点、语言特色进行了对比感知。虽内容增多,但由于是同一主题,学生可在学“一主”时习得方法,读“两翼”时进行运用,并且少了教师反复冗长的讲解,学生的读关注的是个人体验,是愉悦的,是收获的。我校教师在研究实践过程中,常常感叹,这种课型,学生学得多轻松,读得多快乐!

3、学生读书的方式“变”了。

以往的课堂上,教师也倡导多样的读书方式:自由读、指名读、齐读、批注读等,但由于教师的“讲”多于学生的“读”,这些方式总是不能落到实处。主题阅读的课堂上,提出“改变原文对比读”、“提示关系承接读”等七种读书方式。这些不同方式的“读”,目标清晰、易于实现。如:改变原文对比读时,教师减少关键词语,读改变后句子,学生读原文。这样师生对比读后,学生自然会领略到文章用语的精妙。读书方式的“改变”,不只是形式,更是内涵。

4、学生读书的意义“深”了。

主题阅读的课堂,学生的读不只是停留在读通文字、读懂内容,更多是读出内涵、读出感悟、读出情感。主题阅读提出七种读的方式,将读分成了不同的层次。体会用语精妙可采用“改变原文对比读”;理清文章思路可用“逻辑提问引导读”;解决文章重点可采用“突出重点反复读”等。不同的方式,给学生带来的体会是不同的,读书的层次由浅入深,对文本的理解也由浅入深。

(二)课题研究中,教师的个人素养也得到提升。

“要想给孩子一杯水,教师要有一桶水。要想给孩子们新鲜的水,教师要有源头活水。”主题阅读给学生带来了轻松和快乐,但却给教师提出更高更多的要求,无论是备课形式还是上课语言,教师都要做足功课。

1、教师的备课方式“变”了。

大单元备课法,是主题阅读的备课方式。在一个大单元中,用14课时统揽22篇文章。为了备课更具有实效性,各年级组先针对本单元的主题,找到主教材与两翼教材的切入点。然后组织研讨,集体构建单元主题阅读框架。最后分配任务,教师们根据单元框架进行14课时备课。备课方式从集中讨论到分工合作,集结每个人的智慧,使备课能够更好地为学生服务,为教学服务。

2、教师的课堂教学“活”了。

主题阅读,重视学生们读、说、背、写、批注能力的培养,教师的“讲”相应时间少了很多。时间少,势必要求教师的语言要精炼、教学方法要恰当、教学思路要明晰。在大单元备课时,教师摒弃以往的反复讲解,精简自己的教学用语,选择最有效的教学方法。呈现在课堂教学中时,没有了反复讲解,也没有了“满堂问”,更多的是琅琅的读、自信的说、专心的背和认真的写,课堂氛围充满了活力、充满了生机。

3、教师的知识容量“多”了。

“一主教材”加上“两翼教材”,主题阅读中,每个单元都有22篇文章的容量。如何更好地引导学生,教师要理清编者思路,找准“以文带文”的“切入点”,找到“读写联动”的“生发点”,需要教师要有更多的知识储备。为了更好地做好“主题阅读”工作,教师就要读书、学习,不断提升自我专业素养。可以说,“主题阅读”对语文教师的师资队伍建设起到了极大的促进作用。

二、联盟共建,积极推广语文教研活动新方式。

随着“主题阅读”语文教学模式在教学改革中显露出来积极作用,我县教研室提出了一个全新的教研活动方式——成立“主题阅读课改联盟校”,包括我校在内的三所县直小学及三所农村小学为联盟成员。并在本学期,开展了三个阶段的教学研究工作。第一个阶段——示范阶段:学习“主题阅读”理论,观看示范课。第二个阶段——研讨阶段:联盟校之间进行“同课异构”活动,进行研讨交流,针对出现的问题进行研讨,共同提高。第三个阶段——展示阶段:各校在研讨交流的基础上,推出本校的展示课,邀请课题组骨干教师进行指导。

此项新举措的提出,无疑极大地推动了我校语文教学研究工作的开展,“主题阅读”从原来的几个教师几个班级覆盖到所有年级所有班级。全校语文教师都忙碌起来,一方面积极学习“主题阅读”的理论知识;一方面听示范课,转变自身的教学思想;一方面还要改变自己的课堂教学方式,丰富自己的知识积累。学生们也忙了起来,早晨,他们在读《经典诵读》;课上,他们在读教材、读《同步阅读》;课下,他们在背优美的句子小诗。整个校园里都有充满活力的读书声。

可以说,“联盟共建”活动的开展,使“主题阅读”工作更加扎实有效。

三、关注细节,协同共建学校文化建设新面貌。

随着“主题阅读”课堂教学模式的开展,为我校的校园文化建设也增添了活力。

校园门口Led大屏幕是早晨和中午一道特有的文化小点,对于早早来到学校等候区的学生而言,那是开启学习的第一步。每隔两天,大屏幕便会循环播放一首精选古诗,让学生在抬眼时便会感受文字的魅力,回望时激发识记的兴趣,不几次,便琅琅上口,熟读成诵。没有任务,没有要求,只是呈现。

楼道文化,恰如一道道文化长廊,“感恩”、“诚信”“团结”、“合作”这些主题,用一则则古今经典文章呈现出来。上学放学时、下课活动时,总有学生驻足阅读,感受故事中的含义。

主题橱窗,也是我校文化建设的一道亮丽风景。“教师风采”、“读书卡评比”、“家风、家规展示”、“优秀书香班级展示”,内容丰富、号召力强。

国旗下诵读,更是我校独有的一项活动。每周一升旗典礼结束后,学生齐声背诵梁启超先生的《少年中国说》经典片段。“少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄于地球,则国雄于地球。”一句句令人热血沸腾的经典诗句,激励着清苑三小的每一个师生。

除此这外,在“图书角建设”、“班级文化建设”等方面也不断为学校文化建设推陈出新,让这种环境教育力量,对学生的健康成长起到影响作用。

四、校本教材,不断增添语文课程教学新内容。

我县教研室,一直重视学生的晨诵工作的开展。为了更好地丰富语文教学内容,突出学校特色,我校组织语文教师编写了校本教材——《童声诵》。这套教材分八个单元,每个单元根据年级特点,分“国学经典”、“精选古诗”、“快乐童谣”、“名著欣赏”等五个版块,每个版块有两篇精选的文章。每个单元,教师可根据文章特点及学生水平,引导学生或是背诵、或是朗读、或是浏览等不同方式阅读吸收。语文学习,不只是停留在课堂上,而是全方位立体的一次次生命的体验。语文研究,也不只是停留在讲台上,而是涉及到学生发展的每一个方面。

五、开展活动,努力搭建学生全面发展多平台。

“学以致用”,学习是革命,学习是促进、学习是发展。如果说语文教学和研究工作是为了提高学生的语文学习能力,丰富他们的知识积累,那么,开展丰富多彩的语文活动也是我校语文教学工作的一大重点。我校每学期都要开展不同内容、不同形式的学生活动,为全体学生提供平台,对学生的语言发展、人文素养起到了帮助作用。“古诗背诵比赛”关注的是学生课内及课外古诗的积累;“汉字听写大赛”关注的是学生的写字水平和写字能力;“想象作文大赛”关注的是学生思维活力和创新精神;“讲故事比赛”关注的是学生的语言表达能力……多种形式的活动为学生的语文能力培养提供了空间,不断促进了学生全面发展。

语文教学改革,给我们提供了教学研究的契机,却是任重而又道远。我们要潜下心来,从学生的发展为目标,从写好一个字、读好一本书开始,做实、做好语文教学工作。如果说学生是待开的蓓蕾,那么书籍恰如知识的渠塘。我们教育者,定要引文化之渠水,倾教育之热情,盈润生命,静待希望之花盛开。


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